Кыргызстан обошёл Сингапур на IOI. Мы сделали это силами всего 3% школьников
Казахстан, Кыргызстан и Узбекистан без лишнего шума демонстрируют одну из самых впечатляющих многолетних серий на Международной олимпиаде по информатике (IOI), какие мне вообще доводилось видеть.
Сегодня Казахстан занимает 7-е место в мире. Кыргызстан (20-е место) и Узбекистан (25-е место) идут совсем рядом, обходя страны с несопоставимо большими бюджетами на образование.
Я сосредоточусь на Кыргызстане, поскольку нашу программу знаю лучше всего. Но держите в уме и две другие страны: подозреваю, что почти всё сказанное ниже справедливо и для них. Как справедливо и для других предметных олимпиад мирового уровня — IMO, IPhO, IChO, IBO.
В этом году сборная Кыргызстана заняла 20-е место, оказавшись выше Сингапура (24-е место). Той самой страны, само имя которой во всём мире стало синонимом образцового STEM-образования.
Но самое поразительное другое: наша олимпиадная программа добилась этого, опираясь менее чем на 3% всех школьников страны. Лишь считанные частные школы и лицеи ведут ту системную, заточенную на результат подготовку, которой требуют олимпиады такого уровня. Обычные государственные школы, в которых учится свыше 93% детей, в этом уравнении попросту не участвуют. Я избавлю вас от долгой тирады о состоянии школьного образования в регионах, но иллюзий питать не стоит — ситуация плачевная.
Более того, даже из этих трёх процентов доступ к подготовке высшего уровня получают далеко не все. Отбор начинается примерно в 8–9 классах. Из этой и без того узкой выборки на профессиональный трек попадают лишь несколько десятков ребят. Все остальные — среди которых немало детей с колоссальным потенциалом — фактически выбывают из большой гонки ещё до 15 лет.
Если подвести честный итог: мы добились выдающихся результатов за счёт крошечной, замкнутой на себе прослойки, опираясь на систему, которая органически не способна масштабироваться.
Цель никогда не состояла в том, чтобы превратить каждого школьника в олимпиадного призёра. Это оторвано от реальности, да и суть вовсе не в этом. Цель в том, чтобы дать возможность раскрыть свой потенциал кратно большему числу ребят.
Для этого нужно переосмыслить и само понятие «соревнования». Сегодня это узкая воронка, сужающаяся до четырёх человек в национальной сборной. Так быть не должно. Школьник, который никогда не дойдёт до международной арены, всё равно должен иметь возможность соревноваться на своём уровне — в школьном турнире, в районном туре, в онлайн-лиге. Олимпиадное движение работает с максимальной отдачей тогда, когда оно напоминает спорт со множеством дивизионов, а не одиночный барьер на запредельной высоте, до которого подавляющее большинство даже не пытается допрыгнуть.
Конечно, олимпиадные медали не служат градусником общего здоровья STEM-образования. Несколько наград мало что говорят о том, как программирует или считает среднестатистический школьник. Но и отрицать взаимосвязь нельзя. Чем шире и сильнее общий фундамент талантов, тем мощнее поток кандидатов в сборную. А серьёзная олимпиадная культура, в свою очередь, поднимает планку для учителей и школ вокруг. Поднимите средний уровень — и потолок неминуемо сдвинется вверх. Массовая база не размывает верхушку, она её возвышает. Чем больше попыток сделано по мишени, тем выше вероятность рекордного выстрела.
Ещё пять лет назад расширение этой базы упиралось в необходимость найма сотен тренеров высшей квалификации — задача, непосильная для бюджета любой развивающейся страны. Причём в информатике эта проблема стоит острее, чем в математике или физике: здесь недостаточно талантливого учителя и меловой доски, необходимы компьютеры и непрерывная практическая среда для кода. Исследователи в педагогике осознавали суть этой проблемы ещё с 1980-х годов.
Сегодня этот барьер наконец рушится. AI-тьютор не заменит сильного тренера. Но впервые в истории технологии позволяют дать добротную базовую версию индивидуального наставничества несоизмеримо большему числу учеников в сотнях школ — без необходимости ждать бюджетных ассигнований, которых просто нет.
Именно в этом заключается мой замысел. Я хочу передать качественное обучающее приложение в руки каждого школьника Кыргызстана, а со временем — и за пределами страны. Не ради того, чтобы заменить тренеров, школы и систему, которая дала нынешний триумф, а чтобы стать надёжным фундаментом под ними. Чтобы шанс учиться, расти и соревноваться получили не избранные 3%, а каждый ребёнок.
Финального решения у меня на руках пока нет. Но я предпочитаю посвятить ближайшие годы его созданию, чем продолжать выжимать максимум из тех же самых трёх процентов.